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现在中国大学毕业生就业问题是一个国家急需解决的热点问题。关于这一问题的解决办法的探讨很多，但所提的解决方案治标多、治本少。造成这种情况的原因是：论者没有看清目前大学生就业难的实质，继而，造成了其解决办法只能治标、不能治本现实。其实，大学生就业问题的实质就是受教育层次较高的生产力的分配问题。怎样把大学毕业生合理的安排在能发挥其作用的、能推动社会进步的岗位上，这才是解决问题的实质。
　　　　
　　　　
　　　　一、时下的对大学毕业生就业问题的研讨大体如下：
　　　　
　　　　
　　　　1、有人认为扩招是不妥的，还是像以前那样，少招生就没有毕业生就业问题了，就是走精英教育的老路。这种传统精英教育的结果势必使大部分青年劳动力都集中在农村，教育层次不高。他们的经济生存水平不高，一旦国际、国内经济情况恶劣，那么他们就极容易陷入恶劣的生活境遇中，这种社会基层力量一旦爆发出来对国家和社会都是很危险的。在城市则更危险，不安定因素会更多，这样会影响到我国稳定和发展的大局。
　　　　
　　　　
　　　　而且，现在社会是一个知识社会，是一个需要高层次人才的社会，也是需要能够独立创新（只有创，才能新）的社会，如果只是少数精英受到教育，大部分人仍然处于文盲、半文盲状态，或只能简单读书写字，那么这样一种文化和科技底蕴是不能够完成社会主义现代化建设的，更难以应付现在的国际竞争局势，其危害不言自明。美、德、日等国科技发达就和其普遍国民素质高有直接的关系。所以，可以说，大批培养大学生没有错，提高我国人民的知识水平没有错，扩教育范围总体上也没有错。精英教育的老路行不通。
　　　　
　　　　
　　　　2、有人认为要对大学生进行必要的培训和就业指导，如美国各大学通过职业咨询讲座、心理测试、举办职业节、模拟面试、求职讲座等方式帮助学生根据自己的志趣、爱好、性格特点和能力来寻找与此相符的工作。再如加拿大,各大学的学生顾问处一般都设有专门数据室,数据室存有有关单位工作性质、职业情况的详尽材料，向学生进行职业介绍。他们还运用录象机把学生参加面试的情况录下来,从言谈举止,表达能力等方面进行总结,加以指导,从而增加更多的应聘机会。其实，这些办法都是针对提高个人素质而言的，对整个社会其实作用并不大。如果现有社会岗位数量达不到待就业人员的数量，这些方法对于个人也许有效，但对全局就业情况并无实质改善。
　　　　
　　　　
　　　　3、有人认为现在我国用人单位存在歧视行为，认为女生，没工作经验等有业难就。或者认为现在毕业生难就业是因为他们集体观念和团队观念淡泊,凡事以自我为中心，等等不一而足。因而，呼吁社会和毕业生放开眼界，消除思想误区来解决就业问题。其实这些问题都是社会岗位不足以满足就业人数的附带结果，不是根治的办法。再有，如果单纯让社会让步，无是强迫具体经济体增加运行成本，为学生提供试验费。若单纯让学生解放思想、干什么都行，那么，无疑在承认我们部分大学教育不足和部分大学生学习的失败。这也与事实不符。
　　　　
　　　　
　　　　还有大学提出按社会的要求培养，多技工等等，其不切实用在下文另有详论，不赘。
　　　　
　　　　
　　　　另外，下基层创业是个途径，但，一定要给下基层者一个可信的上升或返回（大城市）的管道，现在我们的大学生自我意识非常强，如果没有一个他可信赖的上升途径和前景，各级组织或其父母甚至他们自己都很难说服自己扎根基层，短期的宣传难以凑效。
　　　　
　　　　
　　　　二、对大学生就业难问题，笔者的看法是：
　　　　
　　　　
　　　　第一，大学生还要有大规模，否则，民工群体比现在还要大，更难解决就业，就算解决了，其产业链条也是最低端的，于国家长远发展不利。就目前国内外局势来看，农民也好，农民工也好，城市工人也罢，如果我们在现在知识更新这么快的世界形势下，还把他们的子孙或者说占国人（青年）大部分的人排除在高等教育之外，那么国家的产业链条就无法真正提升，提升的基础是那样的薄弱，对国家发展危害太大。对在精英教育的条件下没有机会上大学的人来说，非常可能永远失去获得知识、为国家创新和自己上升（提高自己在国家劳动链条中的位置）的机会，是不合理的、也是不人道的。因而，对我国教育界和大学来说，扩招并没有错，关键是怎样培养，培养好了又怎么去进行社会安置。
　　　　
　　　　
　　　　第二，大学生难就业，原因是多方面的，笔者以为，一是大学生的整个群体的平均学术水平下滑。以往均是精英的大学生普通化，使得整个大学的学术和研究气氛不如以前浓厚；又因为为了解决大学毕业生的就业，各大学往往以培养所谓实用为现实目的，这也是无奈之举。但，这样极容易造成大学教育的工具化，不利于我国的科学文化事业的发展。学生自身为就业和生存计，急于找到安身立命之所，缺少了投身科学文化事业的动机。于是，很多大学生把大学看成下社会前的预备班，学习反而是其次了。这对大学作为社会先进思潮，科技创新的发源地和摇篮来说是一种不合适。对国家对他们的做合格可靠接班人的期望来说也是难以令人放心的。在这种气氛的影响下，搞学术的学生比例下降，国家真正能用的上大学生的比例也在下降。相对于以往精英教育来说，无疑，大学生的学术水平、质量下降了，就业比例不好看也是情理之中的了。二是大学毕业生的人文素质需要提高。大学生就业，不仅仅是有一身科学素养和技能就万事大吉了。学生的人文素质（也可以叫情商，如意志力，忍耐力，诚实守信等）和世界观、人生观也要加强，特别是人生观。时下学生有一个普遍的困惑，上了大学并没有学到什么，所谓没有学到什么是指学的东西在社会上用不上，不学不行，学了也不行。所以，不是怪教师没水平，就是怨学校学科设置不科学，学的知识不能使自己安身立命。学生及社会持此观点的人大有人在，结果弄得大学也不得不把“对口培养”当成一项教学研讨和实施的重点来抓，但经过很多高校努力，成效如何看就业情况就可知晓。笔者以为“对口培养”的初衷是好的，也是不错的，但是这是一个无法完全操作的想法。因为我们无法确知未来到底社会需要怎样的人才。因为，社会经济生活的运行不会是十分条理有序的，预期、预言、设想很难符合社会现实。这在经济运行中就看得出来，特别是这次国际金融危机，金融高材生们甚至金融高层领导在危机之后都要失业，这个过程是瞬间发生的，世界上哪个国家的大学或教育机构能够预测，如过这么大的危机都不能预测的话，奢谈具体科学方向的定位、对口就更难操作了。那么既然不能准确定位，又不能不培养人才，该怎么办呢，原则和方向又是什么呢？回答是：在培养学生的科学素质、能力的同时，要培养学生的正确的人文素质，世界观、人生观和学习观，使之具备独立面对社会变化的心理素质和应对社会变化的人文知识储备。这样，大学毕业生在难于就业之时才能自己想办法，为国分忧，为家解愁，为己谋未来。
　　　　
　　　　
　　　　三是现在国家的整体生产结构调整还没能完全满足国家就业的需要，还需要国家和有关部门搭建吸纳就业、科研创新的平台。
　　　　
　　　　
　　　　国家要提升竞争力，则一定要有相当规模的科学研究机构和科学实现机构（就是高科技机构，高等社会科学研

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